内容提要：英语是一门语言，让小学生从开口说英语进入无疑是一个好方法。小学生作为英语学习的初学者，“开口说英语”是他们学习英语很重要的一个途径，可以作为学习英语的第一步。

关键词：小学生  开口说  英语

一、小学生开口说英语策略研究的缘起

英语是一门语言，让学生开口说英语是学习英语的第一步关卡。小学生思想单纯，模 仿能力强，作为英语学习的初学者，“开口说英语”与婴儿呀呀学话有着异曲同工之处，是他们学习英语很重要的一个途径，它是学习英语的第一步。兴趣是最好的老师，随着社会的进步，许多小学生已经有了开口说英语的基础和兴趣。在工作调查中，我们发现，学生如果能够说一口流利、地道的英语，那么这个学生一定喜欢英语课，而且英语学习很好。相应的，那些英语学习不太擅长的学生往往是不会说英语的学生们。因此，和其他语言一样，英语学习的第一步应该是“开口说”，只有会说了，才能谈及读、写等一些高级的语言技能。

二、小学生开口说英语的内涵

首先，我们面对的对象是“小学生”，他们是我们课题研究的核心和主人公。其次，小学生学习的方式主要是以说和读为主，有着开口说英语的天时和地利。第三，我们这个课题的研究的范畴是“英语”，特别指小学英语。当然也可以超越小学英语的范畴，这与学生实际情况相关。

三、小学生开口说英语的实施

（一）以课堂为主阵地，鼓励小学生大胆开口说英语

小学生活泼、好动、贪玩、表现欲望强烈、容易得到满足，我上课时紧紧抓住他们的这些特征，引导学生们积极、踊跃发言，大胆开口说英语，展示自己的才能，使孩子们在开口说英语的时候，锻炼了胆识、增强了自信。

1. 鼓励学生，让他们自己先说一说，读一读

在每一节英语课堂上，课前的free talk，说一些学生会说的，耳濡目染，给他们营造浓郁的英语氛围。如：Hello. How are you today? Nice to see you. How is the weather?……在轻松愉快的谈话中，学生会不知不觉地被带入英语课堂的氛围中。

在新授内容时，首先给学生自信，让他们自己先试着读一读，遇到不会的地方，先绕过去，大胆往下读。学生们在相互诵读交流时，会截长补短，有利提高，再加足够的领读，直至念熟。接下来，让学生们仔细聆听班班通视频上的flash或音频上的录音文件，在辨音的过程中，帮助孩子们形成倾听的习惯。在英语课堂上，听音、辨音、模音是英语学习很重要的一个方法，它为学生更好地开口说英语起着诱导和示范的作用。因此，虽是小学生这一点也不容小觑。

2. 放手学生，让他们自演、自乐

新授内容学习完之后，课堂上的巩固操练特别重要，它为学生们提供了更多开口说英语的机会。这里，我经常会用到开火车的方式让学生去读，同样一个词汇或者句型在这种操练中，无形地给学生形成一个竞争PK的趋势，他们跃跃欲试，都想展示自己。在展示自己的口语时，优秀的学生给其他同学起了一个示范引领作用，他们还会有成就感，觉得满足。基础弱的学生，跟着好学生锻炼了胆量，在大家无形的帮助中、在轻松愉悦的氛围中张嘴训练了自己的口语。随着时间的推移，这些孩子的表现欲也越来越强烈。学生敢于在众人面前开口说英语，他们一定会学好这门课程的。

在拓展训练中，以小组为单位，发挥学生们团结协作的精神，自编、自说、自话，将学习内容融入自己的口语交际中，用表演的方式展示出来。当我在教授四年级（上）Lesson 14 Near and Far一课时，四四班的部分学生将课本中的对话淋漓尽致地表现了出来。尤其是马黄旭和张家谊同学，他们幽默、风趣、夸张的表演，惹得全班同学都笑开了怀。当我们学生能够这么真实地，富有情趣地将语言表演出来，那的确是把语言学透了，真正地使所学语言“为我所用”。

（二）以信息技术为手段，激励小学生开口说英语

当代社会发展迅速，日新月异，“信息化时代”已经是这个时期的代名词了。当然，我们的教育也不能离开信息化，那么就要用信息化教学手段来拓展教学途径，开拓教学资源，让他们更好地为课堂服务，为学生服务，让学生跟着现代信息，开口说英语。在听授2015国培送教的经典课堂上，樊娅老师在教授动物单词时，将动物世界中食物链的一段视频穿插其中，使整个平面课堂变得立体起来。学生在观看中扩充了许多单词，如：rabbit—wolf, mouse—snake, zebra—tiger, elephant—lion…… 老师这样精心地设计，再配有现代化的信息技术，融图片、词汇、flash、声音等富含美感的事物为一体，学生们课堂表现积极踊跃，开口说英语的现象此起彼伏。

（三）以人为本，量体定做适合小学生的课堂模式

    贪玩是小学生的天性。如果我们的课堂加入一些玩的成分，学生们会更加喜欢上英语、会更愿意开口说英语。我校的刘萍老师就是这样做的。她的课堂总是充满游戏与乐趣。课堂上，我们会听到bang的爆炸声，还会听到kaka的卡磁带声，还有孩子们愉快的呵呵笑声。他们说对了会开心一笑，说错了会羞涩一笑，他们得到奖励的小贴贴会高兴一笑。这就是游戏式的开口说英语的课堂，机智、游戏、快乐。

我喜欢歌曲教学。什么样的老师就会有什么样的学生，所以我的学生也喜欢英文歌曲。如果他们学会一首英文歌曲，他们会高兴好几天呢。在圣诞节的那一天，我将六年级的圣诞歌曲放给四年级学生听，他们很是感兴趣，那天那日，他们竟然学会了，还唱的不亦乐乎。索性我将歌曲中的词汇与句型交给他们，并作为一次作业让学生们认真书写。也许，学生并不一定完全掌握他们，但对他们以后的学习肯定是一个有力的铺垫。在元旦的那一天，我把儿歌Happy New Year与学生一起唱在课堂，学生们在放声歌唱时，开口说了英语，并且颂扬了我国民族的一个传统节日，这是一个中英文化的兼容，对小学生是一种情感、态度、价值观的影响与教育。   

英语是一种具有音韵美的语言。课文中有许多这样的chant, 我们可以拿过来去应用练习。在课堂中，打着节拍与学生一起chant，在韵律美与节奏美的映衬下，学生开口说英语，并感受语言带给自己的乐趣。

小学生作为英语学习的初学者，他们对于学习英语的兴趣非常重要。如果学生一直保持这种开口说英语的学习兴趣和求知欲望，他们在以后的求学生涯中一定会受益匪浅，越走越好的。

参考文献：

[1] 王芝瑶：《快乐英语教学》，《贵州教育》2002年第11期。

[2] 谷守申：《让学生“能说会道”——培养小学生的英语口语交际能力》;校园英语(教研版);2009年10期

[3] 姚强：《如何培养小学生英语口语交际能力》;中国教育技术装备;2010年22期

[4]（美）麦库姆斯（mccombs,b.l.）、波普(pope,j.e.)，伍新春、秦宪刚、张洁译：《学习动机的激发策略》，中国轻工业出版社 2002年第1版。

[5] 季云：《提升小学生英语口语交际能力的策略》;教师博览(科研版);2011年07期

作者：渭南市临渭区贠张逸夫小学 杨金